La historia oral como método para aprender historia (hablar con el otro)

Primero en equipo hablamos de la impresión que nos causo el movimiento zapatista, el cual inicio el primero de enero de 1994, cuando México entra de hecho al Tratado de Libre Comercio.

Ya en plenaria cada uno de nosotros dijo como lo había vivido. Para mí la impresión fue de gusto por lo que sucedió, pues siempre nuestros gobernantes hacen y deshacen a placer, lo cual significa “impunidad”. Pero también están las generaciones más jóvenes, las cuales comentan que no tenían conciencia de lo la situación.

Así cada quien vive de acuerdo a su realidad y puedes estar de acuerdo, en la manera que vivieron ese o cualquier otro momento histórico.

Lo rescatable es lo que nos sirva para interpretar el hecho histórico y aprovechar ese punto de diferente al nuestro.

Cuáles acontecimientos tienes presentes, según el año en qué naciste?

Algunos hechos llegaron a mi mente, como la muerte de Pedro Infante que por cierto no ha muerto, "vive en nuestros corazones" jajaja.

Algún otro hecho es la época del temblor de 1957 cuando se cayó el Ángel de la Independencia, recuerdo haber visto alguna foto de la cabeza del monumento en el piso y recordar los escalones que le han aumentado, consecuencia del hundimiento de la ciudad de México.

Alguna vez a mis alumnos les lleve billetes que circulaban en los años 60's, que se hacían en Estados Unidos por el National Bank of America, fue una experiencia emotiva recordar esos años de mi niñez y compartirla con estos jovencitos.

En la plenaria recordamos acontecimientos como la explosión de San Juanico, recorde que vivía en Martín Carrera, un cerro divide los dos lugares de pronto el cielo se ilumino el cielo como si amaneciera de repente, ya más tarde me enteraría por la noticias la tragedia.

Recordamos el sismo de 1985 vino a mi recordar que iba en mi carro rumbo a la escuela y alguna personas me detuvieron y me dijeron está temblando!!

¿Cuál es la función social de la historia?

Entender nuestro origen, como llegamos a este momento hacer un balace de lo que se ha hecho, como alguien dijo "para no cometer los mismos errores". Aunque nuestros gobernates nunca lo entienden y cometen los "mismos errores".
La compresión de la historia nos permitirá hacer un mejor país mañana, suena a discurso de político , pero estoy convencido de esa parte.

Situación Problema

La situación problema la componen: la ruptura, misión, concepto clave y redacción.
Primero darle otra mirada a la situación problema ir más allá de lo conocemos, no quedarnos con lo que ya sabemos, buscar más información de ese momento histórico que vamos a trabajar para nuestra secuencia didáctica.
Entender las diferentes posturas de los protagonistas de ese momento histórico.
Con ese material planeamos nuestra secuencia didáctica: en primer lugar tiempo, la organización y la misión; enseguida las representaciones inclusive que los alumnos diseñen un vestuario ad hoc para la representación; el punto acerca del cuestionamiento y las indicaciones acerca de la animación.

ENFOQUE Y COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA

EL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA EN SECUNDARIA

 LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ESCUELA SECUNDARIA